我的儿子从2020年夏秋季开始参加小枇杷云课堂的课程，先上B组后上C组，孩子这一年的学习体验非常好，他很喜欢老师丰富多彩的教学形式，每次都非常期待上课和老师和同学见面。
我自己也教中文、重视孩子的中文教育，但是还是想给他找一个学习平台和群体，一方面，孩子在家长的班上，大人和孩子都不容易有平常心，网游之帝国文明古人早就总结了“易子而教”的道理；另一方面，其他平台能提供一些不同的视角，也能让他接触到生活圈子之外的新朋友。
最初孩子上的是B组。接触过两位老师。Grace老师讲故事引人入胜，声音好听又有丰富的色彩，不愧是专业配音演员。一期课结束时，有个小故事会，孩子们带着自己的故事来讲给大家听，他们用稚嫩的声音认真讲的样子都非常可爱。老师认真听了孩子的故事，会很具体地点评，比如孩子某个用词用得好，孩子某句话的语气特别棒等等。这些细节，给我留下很深的印象。
开学后，因为日程冲突，孩子换到B组婧妲老师班上。这位老师第一节课就让我有惊叹的感觉。她和低龄孩子们互动的方式，语气、声音、表情，一看就是资深幼教工作者。我的母亲从事幼教，我从小是在幼儿园、老师堆里混大的，所以对幼教老师们这种近乎本能的“孩子王”气质非常敏感。后来逐渐了解老师的简历（原新东方幼教培训老师）后，知道我的第六感十分准确。有这样的王牌教师坐镇，孩子的学习体验自不用说。
B组学习给孩子带来的最大收获是口头表达能力提高了，也增加了知识面和词汇量。之前我们没有特别重视训练孩子进行口头、主动的表达，更多是读书这一类相对被动的输入。
儿子去年秋天的时候靠玩识字软件、跟大人读书等方式零散积累了500左右的识字量，也表现出了对认字的兴趣和敏感，我希望他能趁热打铁，在一两年内逐渐走向自主阅读。随着他的识字量增长，理解力增强，几个月后我感觉或许他可以试试以字词学习为重点的C组，就和小枇杷客服老师沟通了一下。她们非常热情，同意让孩子在学期中间去其他组试课。孩子试了一次C组的课，适应良好，也很喜欢老师，就开启了大半个学期的C组学习之旅。
教过海外华裔孩子识字阅读就会知道，孩子识字量并不会自动直接转换为阅读能力，这里面有重重障碍需要帮助孩子克服。比如，单个的字组成词语后，意思可能和单字有天壤之别。比如“了”和“解”都认识，但组成“了解”，孩子不一定知道怎么读、什么意思。另外，海外孩子缺乏语言环境和生活经验，就算能认读出音也不一定知道意思。很多字词需要结合文本、语境和生活来帮助孩子理解。
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